近年來(lái)，瑯琊區(qū)以黨建引領(lǐng)筑牢科學(xué)教育發(fā)展根基，以系統(tǒng)性打造“國(guó)家級(jí)科學(xué)教育示范區(qū)”為目標(biāo)，積極探索全區(qū)科學(xué)教育新路徑、新模式、新生態(tài)。

2025年，瑯琊區(qū)依托區(qū)屬“全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)?！钡膱?jiān)實(shí)支撐，系統(tǒng)打造“機(jī)制保障、資源整合、實(shí)踐育人”三位一體的區(qū)域科學(xué)教育新生態(tài)，成效斐然。統(tǒng)籌財(cái)政資金建設(shè)了創(chuàng)客中心、編程教室等專用場(chǎng)館，配齊專業(yè)儀器設(shè)備，聯(lián)合區(qū)科技局、滁州學(xué)院等單位開展常態(tài)化科普活動(dòng)，組織青少年參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)秀等特色項(xiàng)目，累計(jì)覆蓋學(xué)生超5萬(wàn)人次。

機(jī)制構(gòu)建：以“黨建+協(xié)同”引領(lǐng)科學(xué)教育系統(tǒng)化發(fā)展

瑯琊區(qū)將科學(xué)教育列為“一把手”工程，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新性地以“黨建”為紐帶，構(gòu)建了“區(qū)校聯(lián)動(dòng)、校地協(xié)同、家校社共育”的長(zhǎng)效機(jī)制。

黨建引領(lǐng)，高位推動(dòng)。區(qū)內(nèi)各實(shí)驗(yàn)校均將科學(xué)教育列為黨支部重點(diǎn)工作領(lǐng)域。滁州市第二小學(xué)深化“黨建+教育”融合模式，與滁州學(xué)院空間大數(shù)據(jù)工程系黨支部結(jié)對(duì)，常態(tài)化開展趣味實(shí)驗(yàn)展演活動(dòng)，讓高校支部黨員的科研成果轉(zhuǎn)化為小學(xué)科學(xué)教育的鮮活實(shí)踐案例。

校地協(xié)同，常態(tài)運(yùn)行?，樼饏^(qū)構(gòu)建與滁州學(xué)院等本地高校黨支部的協(xié)同賦能全區(qū)科學(xué)教育機(jī)制，形成“黨建+科學(xué)教育”雙提升機(jī)制?，樼鹇沸W(xué)打造“百名博士進(jìn)校園，百個(gè)案例出新彩”“雙百”品牌活動(dòng)，組建了“博士領(lǐng)航團(tuán)”，積極開展專題講座、特色實(shí)踐、科技成果展、AI賦能教學(xué)改革實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；紫薇小學(xué)與滁州學(xué)院選派的科學(xué)教育副校長(zhǎng)及團(tuán)隊(duì)聯(lián)合開展課程開發(fā)、課題研究與競(jìng)賽指導(dǎo)等工作，成功打造“需求導(dǎo)向、資源下沉、精準(zhǔn)賦能”的協(xié)同范式；第五中學(xué)與滁州學(xué)院教授團(tuán)隊(duì)攜手合作，共同搭建“理論培訓(xùn)、實(shí)操指導(dǎo)、課程共建”的閉環(huán)模式，有力推動(dòng)了校本教材的創(chuàng)新發(fā)展。

多元參與，形成合力。銀山路小學(xué)積極構(gòu)建“學(xué)校主導(dǎo)、家庭參與、社會(huì)支持”的協(xié)同機(jī)制，整合科技館、氣象館、航空基地等資源，精心打造出“教室小課堂、學(xué)校中課堂、社會(huì)大課堂”的三維協(xié)同育人模式，有效拓展了科學(xué)教育的邊界。

資源整合：以“AI+專業(yè)”驅(qū)動(dòng)科學(xué)教育內(nèi)涵式升級(jí)

面對(duì)科學(xué)教育師資與課程資源存在的短板，瑯琊區(qū)全力推動(dòng)高?？蒲匈Y源、前沿技術(shù)深度融入中小學(xué)課堂。

AI賦能，全域滲透?，樼饏^(qū)將人工智能技術(shù)視作提升科學(xué)教育質(zhì)效的關(guān)鍵引擎。全區(qū)多所學(xué)校系統(tǒng)開展“AI賦能教學(xué)”系列培訓(xùn)，內(nèi)容覆蓋AI賦能教學(xué)設(shè)計(jì)、智能備課、學(xué)情分析、課件設(shè)計(jì)及個(gè)性化學(xué)習(xí)等，推動(dòng)教師從“工具應(yīng)用”邁向“理念融合”。第五中學(xué)作為區(qū)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型的標(biāo)桿，實(shí)現(xiàn)了從行政管理到課堂教學(xué)的AI工具全面覆蓋，依托深度學(xué)習(xí)與自然語(yǔ)言處理技術(shù)，智能生成并個(gè)性化定制教學(xué)內(nèi)容，大幅提升了教學(xué)效率，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；紫薇小學(xué)深入開展人工智能課程建設(shè)、師資隊(duì)伍能力提升、空間創(chuàng)設(shè)及應(yīng)用實(shí)踐，探索人工智能通識(shí)課程建設(shè)，2025年被教育部認(rèn)定為“全國(guó)中小學(xué)人工智能教育基地”，有力推動(dòng)了全區(qū)人工智能教育的普及與深化。

課程共建，填補(bǔ)教育空白?，樼饏^(qū)依托本地高校資源，共同構(gòu)建前沿校本課程體系。第五中學(xué)在滁州學(xué)院教授團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，成功研發(fā)融合AI與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的校本教材；瑯琊路小學(xué)與高校專家攜手，共同編寫了《科學(xué)編程入門》教材；銀山路小學(xué)構(gòu)建了涵蓋人工智能、航空航天、生命科學(xué)等領(lǐng)域的“基礎(chǔ)+拓展+前沿”階梯式課程體系，多門課程獲評(píng)市級(jí)優(yōu)質(zhì)課程。

師資共育，專業(yè)領(lǐng)航?，樼鹇沸W(xué)推行“博士+小學(xué)教師”結(jié)對(duì)模式，第五中學(xué)實(shí)施高校專家“雙導(dǎo)師”制度，銀山路小學(xué)則構(gòu)建校外科技輔導(dǎo)員聘任機(jī)制。這些創(chuàng)新舉措共同塑造了“校內(nèi)骨干+高校專家+社會(huì)人才”的復(fù)合型師資隊(duì)伍，顯著提高了科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和跨學(xué)科教學(xué)能力。

實(shí)踐育人：以“賽事+項(xiàng)目”激活科學(xué)教育生命力

瑯琊區(qū)始終以實(shí)踐是培育科學(xué)素養(yǎng)的核心關(guān)鍵為理念，精心構(gòu)建了覆蓋全體學(xué)生、貫穿全程教育、層層遞進(jìn)的科學(xué)實(shí)踐體系。

賽事引領(lǐng)，以賽促學(xué)?，樼饏^(qū)把科創(chuàng)競(jìng)賽打造成激發(fā)潛能、錘煉能力的優(yōu)質(zhì)舞臺(tái)。銀山路小學(xué)通過構(gòu)建“基礎(chǔ)訓(xùn)練-校級(jí)選拔-市級(jí)集訓(xùn)-國(guó)家級(jí)沖刺”的階梯式競(jìng)賽培育機(jī)制，在教育部白名單賽事中，多次斬獲國(guó)家級(jí)大獎(jiǎng)，形成了鮮明的“賽事育人”特色。2025年12月，在烏鎮(zhèn)舉辦的ENJOY AI全球總決賽中，紫薇小學(xué)的王子欽榮獲“飛躍太空”項(xiàng)目競(jìng)賽的全球總冠軍，其余參賽同學(xué)也分別榮獲該項(xiàng)目一、二、三等獎(jiǎng)。各校普遍組建專項(xiàng)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生參與各級(jí)科創(chuàng)賽事提供系統(tǒng)化指導(dǎo)。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，深度探究。大力推行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）與探究式學(xué)習(xí)模式，系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)生的科學(xué)思維。第二小學(xué)創(chuàng)新打造了貫穿1至6年級(jí)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)案例，融入地方文化、產(chǎn)業(yè)、自然、人文，形成具有地方特色的科學(xué)教育項(xiàng)目教學(xué)示范。各校充分利用校園種植園、耕讀園等資源，開展生態(tài)觀察、季節(jié)種植等實(shí)踐活動(dòng)，助力學(xué)生在解決真實(shí)問題的過程中提升科學(xué)思維與實(shí)踐能力。

平臺(tái)多元，體驗(yàn)沉浸。常態(tài)化開展各類豐富多彩的活動(dòng)，如一幅絢麗的教育畫卷徐徐鋪展。第二小學(xué)舉辦科學(xué)實(shí)驗(yàn)展演，銀山路小學(xué)開展科技節(jié)，瑯琊路小學(xué)與紫薇小學(xué)組織高校實(shí)驗(yàn)室開放日，聯(lián)動(dòng)各類科普?qǐng)鲳^開展科普研學(xué)活動(dòng)。第五小學(xué)組織學(xué)生走進(jìn)高校人工智能實(shí)驗(yàn)室體驗(yàn)，瑯琊路小學(xué)每周面向全年級(jí)開展科學(xué)展演活動(dòng)，讓科學(xué)知識(shí)從書本中躍出，融入生活，由抽象變得具象可觸。

借助“三位一體”系統(tǒng)推進(jìn)，瑯琊區(qū)科學(xué)教育生態(tài)不斷優(yōu)化，學(xué)生科學(xué)興趣愈發(fā)濃厚，探究能力與創(chuàng)新意識(shí)大幅提升。隨著瑯琊區(qū)青少年活動(dòng)中心的落成，青少年科技創(chuàng)新大賽的持續(xù)開展，將為培育科技創(chuàng)新人才、提升青少年創(chuàng)新思維與創(chuàng)新應(yīng)用能力錦上添花；教師的數(shù)字化教學(xué)與科學(xué)課程實(shí)施能力顯著提升，校地協(xié)同、家校社共育的“瑯琊模式”廣獲贊譽(yù)，多所學(xué)校已然成為區(qū)域乃至全省科學(xué)教育領(lǐng)域名副其實(shí)的典范。