中國(guó)陶行知研究會(huì)蘇霍姆林斯基研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第二屆年會(huì)，暨全國(guó)“情感教育與班集體建設(shè)”學(xué)術(shù)研訓(xùn)會(huì)于11月11日-14日在金華教育學(xué)院召開(kāi)。本屆年會(huì)主題是探討“情感教育與班集體建設(shè)”。

　　著名教育家、中國(guó)陶行知研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)朱小蔓，金華市教育局黨委書(shū)記兼局長(zhǎng)徐志堅(jiān)，中國(guó)陶行知研究會(huì)蘇霍姆林斯基研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任吳盤(pán)生，中國(guó)陶行知研究會(huì)蘇霍姆林斯基研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)名譽(yù)主任唐云增，華東師范大學(xué)教授李家成等專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)自各地的科研人員、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校班主任、教師共700余人參加此次年會(huì)。

　　年會(huì)開(kāi)幕式在金華教育學(xué)院大禮堂拉開(kāi)帷幕，金華市教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)徐志堅(jiān)代表金華市教育系統(tǒng)致歡迎詞，他首先對(duì)所有與會(huì)者來(lái)金華參會(huì)表示熱烈歡迎，同時(shí)談到金華目前各項(xiàng)教育事業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，并期待專(zhuān)委會(huì)今后產(chǎn)生更多更好的研究成果。金華教育學(xué)院黨委書(shū)記何寶鋼作為承辦單位代表向與會(huì)者致歡迎詞。同時(shí)，金華教育學(xué)院副書(shū)記、常務(wù)副院長(zhǎng)吳惠強(qiáng)教授則圍繞浙江金華實(shí)驗(yàn)區(qū)相關(guān)工作進(jìn)行匯報(bào)。年會(huì)結(jié)束當(dāng)天由金華教育學(xué)院院長(zhǎng)胡吉省教授致閉幕詞。

　　我們節(jié)選了部分專(zhuān)家的“情感教育”心得，以饗讀者。楊法禮 陳偉震

　　朱小蔓(全國(guó)“情感教育”首席專(zhuān)家，北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)陶行知研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)蘇霍姆林斯基研究中心主任)

　　情感教育是指在學(xué)校教育、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情緒、情感狀態(tài)，對(duì)那些關(guān)系學(xué)生身體、智力、道德、審美、精神成長(zhǎng)的情緒與情感品質(zhì)予以正向引導(dǎo)和培育。從情感及情感教育角度挖掘班集體教育功能，對(duì)于中國(guó)基礎(chǔ)學(xué)校班集體建設(shè)來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的開(kāi)發(fā)方向。

　　在教育工作中，如果不關(guān)注人的情感狀況、情感發(fā)育的教育一定不是真正的教育，教育必須關(guān)注真實(shí)的個(gè)人情感及其發(fā)展，班級(jí)是情感教育大有可為的場(chǎng)域。絕大部分孩子是自然地掉落在一個(gè)班里，要以班集體這個(gè)建制把每個(gè)真實(shí)人的情感安頓好，班級(jí)要?jiǎng)?chuàng)造情感文明環(huán)境，讓人的情感體驗(yàn)盡可能豐富深刻，有質(zhì)量和品位。

　　吳盤(pán)生(全國(guó)知名蘇霍姆林斯基教育思想研究專(zhuān)家，中國(guó)陶行知研究會(huì)蘇霍姆林斯基研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任)

　　蘇霍姆林斯基在蘇聯(lián)教育界曾石破天驚地提出教育的“情感文明”和師生的“情感素養(yǎng)”，我們要學(xué)習(xí)并借鑒蘇霍姆林斯基那些積極有益的教育思想，如建立“藍(lán)天下的課堂”，追求生命展開(kāi)的舒緩及美麗;在班集體中讓學(xué)生有歸屬感和自尊感;在課堂上培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望;在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，培育孩子的成就感;在師生交往中努力打通情感阻隔，追求“通達(dá)”;使學(xué)校生活富有愉悅感、歡樂(lè)感。因?yàn)槿绻麅和瘺](méi)有歡樂(lè)體驗(yàn)，任何教育和教學(xué)措施都是難以奏效的。

　　唐云增(全國(guó)知名班集體與少先隊(duì)集體研究專(zhuān)家，中國(guó)陶行知研究會(huì)蘇霍姆林斯基研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)名譽(yù)主任)

　　目前我國(guó)“情感教育與班集體建設(shè)”研究還處于起步階段，只有把相關(guān)研究基礎(chǔ)打扎實(shí)，才能引領(lǐng)“情感教育與班集體建設(shè)”研究有效走向新境界。首先要在情感教育與班集體建設(shè)交集處下功夫。在班集體建設(shè)中，以情感教育為核心，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)情感世界，要讓班集體成為情感教育的“情感場(chǎng)”;其次，要科學(xué)開(kāi)展情感教育與班集體建設(shè)活動(dòng)。最后，要讓班主任成為情感教育與班集體建設(shè)的“情感源”。因?yàn)榘嘀魅吻楦薪逃淖杂X(jué)意識(shí)和敏感程度，及情感教育的能力水平高低等，常常決定著班級(jí)能否自覺(jué)堅(jiān)持進(jìn)行情感教育與班集體建設(shè)、能否真正科學(xué)有效地開(kāi)展情感教育與班集體建設(shè)活動(dòng)、能否真正扎實(shí)有效地提高班集體及其成員的情感品質(zhì)等。