瑯琊區(qū)是第二批全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，區(qū)內(nèi)擁有200余家高新技術(shù)企業(yè)，以及電子信息教育科普館、地震科普館、鄉(xiāng)村自然教育中心等多元科學(xué)教育載體。近年來(lái)，針對(duì)區(qū)域內(nèi)科學(xué)教育資源分散、實(shí)踐場(chǎng)景不足等問(wèn)題，瑯琊區(qū)以“強(qiáng)化陣地、拓展資源、一體推進(jìn)”為思路，創(chuàng)新構(gòu)建“館-校-院-企”四方協(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)形成“資源共享、課程共建、活動(dòng)共辦、人才共育”的區(qū)域科學(xué)教育共同體，貫通“啟蒙-探究-創(chuàng)新”全鏈條育人路徑，夯實(shí)科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展生態(tài)基礎(chǔ)。

加強(qiáng)系統(tǒng)謀劃，健全協(xié)同推進(jìn)機(jī)制

強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，明確協(xié)同方向。將“館-校-院-企”協(xié)同育人納入全區(qū)科學(xué)教育發(fā)展規(guī)劃，成立工作專班，編印系統(tǒng)建設(shè)方案。與科技場(chǎng)館、高校、高新企業(yè)簽訂長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作協(xié)議，搭建涵蓋科普展示、氣象觀測(cè)、食品工程、智能制造等多領(lǐng)域的實(shí)踐資源平臺(tái)，建立“月調(diào)度、季會(huì)商、年評(píng)估”的常態(tài)化協(xié)作機(jī)制，推動(dòng)合作從松散型向制度化協(xié)同轉(zhuǎn)變。

暢通實(shí)施體系，保障協(xié)同實(shí)效。建立資源對(duì)接與共享機(jī)制。系統(tǒng)梳理、整合資源，編制協(xié)同育人資源目錄及對(duì)接指南，達(dá)成資源“一圖統(tǒng)覽、一鍵直達(dá)”長(zhǎng)效機(jī)制。制定合作規(guī)范與激勵(lì)政策。出臺(tái)協(xié)同育人實(shí)施方案，明確各方在課程開(kāi)發(fā)、活動(dòng)組織、師資培訓(xùn)等環(huán)節(jié)的職責(zé)，對(duì)積極參與且成效顯著的單位選樹(shù)榜樣，強(qiáng)化示范引領(lǐng)作用。實(shí)施動(dòng)態(tài)跟蹤與成效評(píng)估。建立協(xié)同育人專項(xiàng)督導(dǎo)機(jī)制，定期開(kāi)展交流研討與績(jī)效評(píng)估，確保各項(xiàng)合作持續(xù)深化、落地見(jiàn)效。

盤(pán)活校外資源，拓展多元實(shí)踐場(chǎng)景

深化館校聯(lián)動(dòng)，從“觀察體驗(yàn)”到“尋根究底”。與科技館、博物館等場(chǎng)館深度合作，開(kāi)發(fā)系列館校融合課程，深化沉浸式體驗(yàn)。例如：依托科技館開(kāi)發(fā)“探索與發(fā)現(xiàn)”展廳，設(shè)計(jì)“聲光電磁”探究課程；利用博物館文物資源開(kāi)發(fā)“文物中的科技密碼”跨學(xué)科項(xiàng)目。定期舉辦“主題研學(xué)日”活動(dòng)，以實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)術(shù)研究、文化交流等豐富內(nèi)容，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培育其實(shí)踐、創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，年受益學(xué)生達(dá)2萬(wàn)人次。

鏈接高校智囊，從“科普講座”到“科研啟蒙”。攜手滁州學(xué)院共建“博士科普教育小站”，鏈接高校智力資源。聘請(qǐng)高校教授、博士出任中小學(xué)科學(xué)副校長(zhǎng)或課外導(dǎo)師，深度參與學(xué)?？茖W(xué)教育規(guī)劃、課程設(shè)計(jì)及社團(tuán)指導(dǎo)。定期組織“博士進(jìn)課堂”科普講座，圍繞生物學(xué)、地理、化學(xué)等學(xué)科開(kāi)發(fā)“前沿科學(xué)微課程”，促進(jìn)科研成果向中小學(xué)生科普資源有效轉(zhuǎn)化。

跨越企校界限，從“參觀學(xué)習(xí)”到“創(chuàng)新實(shí)踐”。聯(lián)合盼盼食品、元?dú)馍值雀咝缕髽I(yè)共建“食品科學(xué)與安全”實(shí)踐基地，分類建設(shè)實(shí)踐基地，組織學(xué)生深入現(xiàn)代化生產(chǎn)線，觀察探索食品研發(fā)、質(zhì)量檢測(cè)等科學(xué)應(yīng)用；攜手潤(rùn)翰微波科技打造“智能制造與微波技術(shù)”體驗(yàn)工坊，開(kāi)展編程與操作實(shí)踐活動(dòng)。企業(yè)技術(shù)骨干走進(jìn)校園，開(kāi)設(shè)“產(chǎn)業(yè)技術(shù)講堂”，增強(qiáng)學(xué)生“科技服務(wù)社會(huì)”的責(zé)任感。

完善支撐體系，提升協(xié)同育人效能

構(gòu)建階梯課程，夯實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)。整合四方資源，打造“瑯琊特色”科學(xué)課程群。小學(xué)開(kāi)設(shè)“奇妙的科學(xué)現(xiàn)象”等啟蒙課，初中開(kāi)展“食品中的化學(xué)”等探究課，高中推進(jìn)“人工智能”等課題研究，實(shí)踐占比超90%，實(shí)現(xiàn)學(xué)段銜接與能力進(jìn)階。配套創(chuàng)客中心、編程教室等硬件設(shè)施，獲財(cái)政專項(xiàng)支持。

創(chuàng)新品牌活動(dòng)，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。舉辦科技創(chuàng)新大賽、科學(xué)夏令營(yíng)等品牌活動(dòng)，設(shè)置科技館實(shí)驗(yàn)、企業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)等賽事。近兩年在教育部“白名單”賽事中獲省級(jí)以上科技獎(jiǎng)項(xiàng)超1800人次，形成區(qū)域特色教育生態(tài)。

強(qiáng)化師資培養(yǎng)，深化協(xié)同指導(dǎo)。建立高校專家與企業(yè)工程師組成的“雙導(dǎo)師”體系，通過(guò)“流動(dòng)工作站”組織教師赴實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)研修。開(kāi)展“項(xiàng)目共研”教研活動(dòng)，聯(lián)合開(kāi)發(fā)教學(xué)案例，提升教師跨學(xué)科教學(xué)能力。

整合數(shù)字資源，拓展學(xué)習(xí)場(chǎng)景。接入國(guó)家智慧教育平臺(tái)，建設(shè)分層數(shù)字資源庫(kù)。運(yùn)用VR技術(shù)開(kāi)展虛擬實(shí)驗(yàn)，突破時(shí)空限制。搭建線上科學(xué)社群，支持跨校項(xiàng)目協(xié)作，構(gòu)建開(kāi)放共享的學(xué)習(xí)生態(tài)。