上周日，“江浙滬”國(guó)家義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)交流研討活動(dòng)在杭州市西湖區(qū)拉開帷幕。教育部專家以及來(lái)自上海黃浦、南京玄武以及嘉興南湖三個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的教育代表，以“聚焦真問(wèn)題 推動(dòng)真改革”為主題，共同探討破解義務(wù)教育教學(xué)改革堵點(diǎn)的路徑。

11月，西湖區(qū)提前開展為期一個(gè)月的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。一線教師、校長(zhǎng)書記、各學(xué)科教研員與學(xué)術(shù)專家學(xué)者面對(duì)面，就教育教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題展開深入對(duì)話。

道阻且長(zhǎng)，行則將至。西湖區(qū)的教育改革實(shí)踐步伐從未停止。

自2024年1月成為全國(guó)義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)以來(lái)，西湖區(qū)牢牢錨定高質(zhì)量全域優(yōu)質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)，聚焦學(xué)思課堂、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、素養(yǎng)評(píng)價(jià)、科學(xué)教育、體育提質(zhì)、勞動(dòng)實(shí)踐以及教育+AI七大重點(diǎn)領(lǐng)域，通過(guò)教研員區(qū)域引領(lǐng)、工作室專項(xiàng)攻堅(jiān)、實(shí)驗(yàn)校先行先試，以點(diǎn)帶面推進(jìn)教育改革，打造讓教育更公平、更優(yōu)質(zhì)、更均衡的“西湖樣板”。

打破壁壘?三地四區(qū)首建“教改朋友圈”

今年5月，西湖區(qū)教育局組織部分科室和課改項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，先后奔赴上海黃浦、南京玄武、嘉興南湖三個(gè)國(guó)改實(shí)驗(yàn)區(qū)考察學(xué)習(xí)。三地的先進(jìn)理念、創(chuàng)新舉措和扎實(shí)成效，讓西湖團(tuán)隊(duì)收獲頗豐，讓他們堅(jiān)信需要打破區(qū)域壁壘，構(gòu)建一個(gè)“教改朋友圈”。于是，本次研討交流會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。

義務(wù)教育教學(xué)改革是一件艱難的事情。在研討交流中，國(guó)改區(qū)教育代表分享了破解教育改革堵點(diǎn)難點(diǎn)的抓手與路徑。

當(dāng)下義務(wù)教育改革面臨哪些難題？西湖區(qū)教育局黨委書記、局長(zhǎng)汪培新認(rèn)為，當(dāng)前義務(wù)教育發(fā)展處在深刻變革的時(shí)代，尤其需要面對(duì)“三個(gè)人”的重大課題：一是人口結(jié)構(gòu)變化，老齡化、少子化趨勢(shì)顯現(xiàn)，西湖區(qū)作為生源涌入?yún)^(qū)，師資科學(xué)配置與資源優(yōu)化成為現(xiàn)實(shí)課題；二是人工智能浪潮席卷全球，正深刻重塑教育形態(tài)，如何理性應(yīng)用、避免盲目跟風(fēng)，考驗(yàn)教育者的定力與智慧；三是人的認(rèn)知變化，社會(huì)對(duì)教育關(guān)注日增，家長(zhǎng)焦慮浮現(xiàn)，學(xué)生心理健康問(wèn)題突出，特殊兒童比例上升，家校矛盾頻現(xiàn)，均給學(xué)校教育帶來(lái)多重壓力。

這也是當(dāng)前各地教育改革面臨的共性問(wèn)題?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，“國(guó)家義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”代表們闡述了各地為破解這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題所做的探索。南京玄武區(qū)聚焦課堂與作業(yè)兩項(xiàng)變革，在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等項(xiàng)目上實(shí)現(xiàn)突破；嘉興南湖區(qū)通過(guò)構(gòu)建五育并舉課程體系、推行學(xué)導(dǎo)型教學(xué)、實(shí)施綠色評(píng)價(jià)與科學(xué)教育“加法”行動(dòng)，落實(shí)素養(yǎng)育人轉(zhuǎn)型；上海黃浦區(qū)依托“專家+教研員+核心教師+校本教師”的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)體系，推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡。

在隨后的主題沙龍中，來(lái)自上海市黃浦區(qū)教育局、嘉興市南湖區(qū)教育局、南京市玄武區(qū)教科所、嘉興市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)、西湖區(qū)教育局等教育代表，與浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授李更生一起，從課堂教學(xué)、教研和學(xué)校管理等層面就如何抓好改革落實(shí)，進(jìn)行了深入討論。

通過(guò)面對(duì)面交流，各方達(dá)成初步共識(shí)：教育改革須牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性與戰(zhàn)略屬性。教育不僅是教學(xué)方法的革新，更是人與人關(guān)系的構(gòu)建，最終回歸育人本質(zhì)。尤其在人工智能時(shí)代，“不與杠桿比力氣，不與汽車比速度，不與機(jī)器比算力”，教育要聚焦、積累AI做不到的認(rèn)知和能力，比如批判性思維、創(chuàng)造力、共情能力、人與人之間的情感交流等，這正是未來(lái)教育的核心。無(wú)論時(shí)代如何變遷，啟智潤(rùn)心、價(jià)值塑造始終是教育的根本任務(wù)。

“四增四減” 讓每位學(xué)生自主成長(zhǎng)

教育是教書，更是育人。作為“國(guó)家義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”，西湖區(qū)將“學(xué)思課堂、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、素養(yǎng)測(cè)評(píng)、科學(xué)教育、體育提質(zhì)、勞動(dòng)教育”六個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目作為切口，遴選48所實(shí)驗(yàn)校，圍繞教育發(fā)展規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，聚焦育人價(jià)值和升學(xué)功能，展開了改革試點(diǎn)，推出了“減課時(shí)增活動(dòng)、減管控增自主、減負(fù)擔(dān)增激勵(lì)、減背抄增實(shí)踐”等一系列舉措。

今年9月，杭州市文華中學(xué)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，體育課變成了每天一節(jié)，體育項(xiàng)目也更加豐富有趣。這是西湖區(qū)“減課時(shí)增活動(dòng)”的具體體現(xiàn)。此外，全區(qū)嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程方案，開齊開足體育、藝術(shù)等課程，確保每天2小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)保障每周1節(jié)勞動(dòng)課，讓孩子們身上有汗、腳下有力、眼里有光。

2024年10月，學(xué)軍小學(xué)率先將課間休息時(shí)間從10分鐘延長(zhǎng)至15分鐘，而后為了豐富學(xué)生課間生活開設(shè)了“燕樂(lè)園”，引發(fā)社會(huì)和媒體持續(xù)關(guān)注，這一舉措也在全區(qū)其他學(xué)校鋪開。為了推進(jìn)“減管控增自主”，西湖區(qū)持續(xù)探索，通過(guò)優(yōu)化學(xué)校午間管理，監(jiān)督學(xué)生早晨到校時(shí)間和教師下課拖堂情況，推出校園無(wú)鈴聲機(jī)制等舉措，充分保障中小學(xué)生自由支配和獨(dú)立思考的空間及時(shí)間。

同一年，西湖區(qū)嘗試將原來(lái)橫向比較的“三好學(xué)生”為縱向達(dá)標(biāo)的“五好學(xué)生”，取消“優(yōu)秀、良好、合格、尚需努力”中的“良好”等級(jí)，并獲得了學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)，這也是全區(qū)推進(jìn)“減負(fù)擔(dān)增激勵(lì)”的一個(gè)舉措。西湖區(qū)還同步加強(qiáng)作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等五項(xiàng)管理，嚴(yán)禁公開考試成績(jī)和排名。其意義不止于“減負(fù)”，更在于“構(gòu)建”——將改革導(dǎo)向育人本質(zhì)，悄然重塑以學(xué)生健康成長(zhǎng)為核心的校園新生態(tài)。

當(dāng)前，全區(qū)還在努力推進(jìn)“減背抄增實(shí)踐”。針對(duì)科學(xué)等實(shí)踐類學(xué)科，減少紙筆實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生人人參與的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。為了豐富學(xué)生的校園生活，全區(qū)積極推進(jìn)館校共建，與浙江海洋科學(xué)院共建文宣小學(xué)海洋博物館，與中國(guó)濕地博物館共建行知二小蝴蝶館，三墩小學(xué)創(chuàng)建本草館，還將西湖區(qū)的大中小學(xué)一體的思政課搬進(jìn)浙江省檔案館去上。

數(shù)字賦能 助力教育教學(xué)改革升級(jí)

近日，西湖小學(xué)教育集團(tuán)語(yǔ)文老師楊陽(yáng)執(zhí)教了一節(jié)學(xué)思課堂實(shí)踐課，現(xiàn)場(chǎng)聽課的教研組通過(guò)最新研發(fā)的好課量表進(jìn)行打分。“結(jié)果還可以，‘反思批判’這一指標(biāo)的得分較低，這意味著這節(jié)課在發(fā)展學(xué)生元認(rèn)知能力上有待加強(qiáng)?！睏铌?yáng)說(shuō)，今后的課堂上，她將更注意引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程。

保俶塔申花實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)金戈在本次交流研討中介紹，學(xué)校已構(gòu)建學(xué)科化學(xué)思教學(xué)設(shè)計(jì)模板與評(píng)價(jià)工具，相關(guān)課題獲評(píng)省級(jí)規(guī)劃課題，“以評(píng)引學(xué)、以評(píng)助學(xué)”機(jī)制逐步成熟。

評(píng)價(jià)工具的應(yīng)用已成為各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目推進(jìn)的重要手段。當(dāng)前，西湖區(qū)持續(xù)建設(shè)數(shù)字化底座，初步形成“西湖評(píng)價(jià)工具箱”，并推出“賦能型學(xué)校評(píng)價(jià)模式”，通過(guò)情境賦能、心理支持、生成式參與與伴隨式指導(dǎo)，系統(tǒng)提升學(xué)校自主評(píng)估與改進(jìn)能力。學(xué)校評(píng)估報(bào)告不僅呈現(xiàn)發(fā)展現(xiàn)狀圖譜，更附帶“關(guān)鍵問(wèn)題+改進(jìn)建議+路徑圖”?！艾F(xiàn)在的評(píng)價(jià)更像一次全面體檢，學(xué)校不再忐忑，而是主動(dòng)對(duì)照、尋找差距、努力提升?！币晃粎⑴c培訓(xùn)的小學(xué)校長(zhǎng)如此感慨。

除了數(shù)字工具的應(yīng)用，全區(qū)還緊緊擁抱人工智能時(shí)代，鼓勵(lì)中小學(xué)生教師利用AI助力教育教學(xué)。在近期的學(xué)術(shù)活動(dòng)月上，杭州市銅鑒湖小學(xué)林楊能老師組織開展了一場(chǎng)“AI賦能教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)課。學(xué)生們通過(guò)VR技術(shù)沉浸式觀察石頭形態(tài)，利用AI智能體學(xué)習(xí)特殊石頭的形成過(guò)程。孩子們親手為石頭創(chuàng)作水拓畫花紋，所有作品實(shí)時(shí)上傳至“小鹿云展”平臺(tái)，生成一場(chǎng)數(shù)字畫展。這樣的AI課堂，在西湖區(qū)正源源不斷地涌現(xiàn)。

“如今在西湖區(qū)，AI工具已成為老師們課堂內(nèi)外的‘教學(xué)新搭檔’?！蔽骱^(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。作為浙江省人工智能助力教育教學(xué)改革試點(diǎn)區(qū)，該區(qū)打造的“西湖智教匯”平臺(tái)，正是一個(gè)匯聚優(yōu)質(zhì)AI資源、激發(fā)教師智慧的教學(xué)創(chuàng)新“集散地”，支持每一位教師成為教育改革的探索者。

迎“風(fēng)”而上 重構(gòu)育人模式

近日，由西湖區(qū)秀水小學(xué)、大禹路小學(xué)、三墩小學(xué)雙橋校區(qū)、三墩中學(xué)、弘益中學(xué)、錢塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)以及杭州市人民職業(yè)學(xué)校組成的杭州市代表隊(duì)，在浙江省第七屆中小學(xué)生跳繩錦標(biāo)賽中榮獲團(tuán)體總分第一；文理小學(xué)的兩支足球隊(duì)伍，在浙江省首屆青少年足球運(yùn)動(dòng)會(huì)總決賽中斬獲冠軍；在2025年“奔跑少年”中國(guó)城市青少年排舞公開賽舞臺(tái)上，由15所中小學(xué)校組成的西湖區(qū)代表隊(duì)斬獲15項(xiàng)一等獎(jiǎng)、8項(xiàng)二等獎(jiǎng)等，共計(jì)30項(xiàng)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

隨著改革的不斷深入，全區(qū)育人成果不斷涌現(xiàn)——

以體育提質(zhì)為例，全區(qū)實(shí)行每日一節(jié)體育課，為確保體育活動(dòng)全面開展，面對(duì)場(chǎng)地有限、師資不足以及排課困難等問(wèn)題，全區(qū)中小學(xué)對(duì)時(shí)間、空間和教師角色進(jìn)行重組，提出了連貫式、輪轉(zhuǎn)式等體育育人模式。上泗中學(xué)實(shí)施連貫式籃球課程，三墩中學(xué)嘗試輪轉(zhuǎn)式項(xiàng)目，星洲小學(xué)根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)置體育課程。這些模式在部分學(xué)校試點(diǎn)后，逐漸向其他學(xué)校擴(kuò)散，逐漸形成高質(zhì)量體育教育新局面。

勞動(dòng)教育同樣在不斷探索中煥發(fā)新生。針對(duì)勞動(dòng)教師數(shù)量不足和地位較低，以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)同感不高的問(wèn)題，全區(qū)通過(guò)教師轉(zhuǎn)型、校際合作及眾籌等方式培養(yǎng)勞動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)，同時(shí)解決空間狹小和師資不足等問(wèn)題，成果顯著。截至目前，勞動(dòng)課程在區(qū)內(nèi)精品課程評(píng)選中斬獲佳績(jī)，老師們也在市級(jí)技能大賽中屢獲殊榮。

改革效應(yīng)從區(qū)內(nèi)48所改革實(shí)驗(yàn)校輻射至更多學(xué)校，區(qū)域教改氛圍日益濃厚。業(yè)內(nèi)專家們對(duì)西湖區(qū)教育改革實(shí)踐給予了中肯的評(píng)價(jià)。正如浙江大學(xué)教育學(xué)院研究員陳麗翠博士所說(shuō)，西湖區(qū)教改在理念的前瞻性、設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性和推進(jìn)的協(xié)同性等方面取得了顯著成效。

學(xué)術(shù)研究促進(jìn)區(qū)域教育的變革與創(chuàng)新，最終指向人的全面發(fā)展。汪培新強(qiáng)調(diào)，在推進(jìn)教育改革的過(guò)程中，還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)方面：一是激發(fā)人的內(nèi)在動(dòng)力，注重智能時(shí)代的心靈培養(yǎng)和人際互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)思結(jié)合；二是涵養(yǎng)學(xué)生的志趣，保護(hù)學(xué)生的多元興趣，鼓勵(lì)嘗試，支持學(xué)生深耕優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域；三是適應(yīng)人的發(fā)展，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓不同階段的孩子獲得適切的生長(zhǎng)。

作為國(guó)家義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，未來(lái)西湖區(qū)將繼續(xù)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，聚焦真實(shí)問(wèn)題，大膽探索創(chuàng)新，不斷完善改革路徑，提煉更多可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗(yàn)成果，書寫義務(wù)教育教學(xué)改革的新篇章。